Arquitectura social enseñanza y aplicación para los arquitectos en formación
Cargando...
Fecha
2025
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Red Académica Internacional de Investigación (RIIA)
Resumen
In recent years, the architecture degree programs at private—and occasionally public—universities in Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, have focused on training architects primarily for the production of residential, commercial, and government buildings, often lacking a social dimension. Consequently, between 2015 and 2020, project-based collaboration was integrated into the curriculum to assist vulnerable communities on the city's outskirts and in nearby rural areas. Under the guidance of faculty members specializing in the relevant subjects, these initiatives reinforced students' skills in design, sustainability, and structural judgment, ultimately fostering a paradigm shift toward alternative approaches to architectural practice. This new perspective on the architect's professional role encourages students to explore diverse ways of using their skills to support society—such as performing community service with civil society organizations or engaging in projects that innovate to improve living environments. Broadening horizons into these areas—which are often largely unexplored during standard academic training—strengthens students' professional ethics and their commitment to society, the environment, and cultural contexts. As educators and mentors, it is crucial to create environments that foster creative student participation and—as discussed in Chapter 2, "Social Architecture: Teaching and Application for Architects in Training" (pp. 35–50) by Mariajose Aguilar Díaz and Josefina Cuevas Rodríguez—instill in young people the desire to become agents of change; the goal is for them not merely to judge the realities of their society, but to become active participants in improving those realities.
The advisory process for these socially impactful architectural projects was led by three faculty members from the Universidad Valle de México (Tuxtla Campus) and the Universidad Autónoma de Chiapas. The approach was grounded in the theoretical foundations of courses such as sustainable architecture, architectural design, construction processes, and a zero-impact materials workshop; however, since no specific course addressing this aspect existed in the curriculum, a program was created to incorporate it through vertical workshops comprising students from various year levels. The "learning-by-doing" methodology was employed; a key benefit of this approach is that it exposes students to real-world societal conditions, allowing them to apply the skills they have acquired to seek optimal solutions rather than simply working with hypothetical scenarios provided by their professors. Through this method, students develop leadership, empathy, responsibility, commitment, social awareness, and resilience, while using their knowledge to assist families and organized community groups in need. Work was carried out in the "Los Yukis" settlement on the outskirts of Tuxtla Gutiérrez, as well as in the municipalities of Chiapa de Corzo, Berriozábal, Jiquipilas, Zinacantán, and Amatenango del Valle, all within the state of Chiapas. Consequently, the objective of this research is to demonstrate the existence of learning methods beyond the traditional classroom and to highlight their impact on the development of architectural practice. It does so by analyzing, adapting, and reinterpreting the actions taken, while also recognizing alternative ways to practice architecture.
Descripción
La formación académica de la licenciatura en Arquitectura de las universidades privadas y en ocasiones de las universidades públicas de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; durante los últimos años, se ha realizado bajo el esquema de formación profesional de arquitectos para la producción de edificaciones residenciales, comerciales y gubernamentales; sin tener un sentido social, por lo cual durante un periodo de cinco años desde el 2015 al 2020 se implementó como parte integral la colaboración en proyectos, que ayudaron a sociedades vulnerables dentro de la periferia de la ciudad y comunidades rurales cercanas, reforzando las habilidades adquiridas de los estudiantes en las áreas de diseño, sustentabilidad y criterio estructural con la asesoría de docentes responsables en las materias correspondientes, dando como resultado un cambio de paradigma para otras formas de hacer arquitectura. Esta nueva perspectiva del quehacer profesional del arquitecto permite que los alumnos, busquen otras opciones de apoyar a la sociedad con sus habilidades como por ejemplo realizar su servicio social en asociaciones civiles o en proyectos donde puedan innovar para la mejora del hábitat. Al abrir el panorama en estas áreas casi inexploradas durante la formación del estudiante, permite reforzar su ética profesional, compromiso con la sociedad, entorno ambiental y cultural. Como docentes y formadores de profesionistas es de suma importancia crear ambientes que lleven al estudiante a participar de manera creativa y tratar de sembrar Autor: Mariajose Aguilar Díaz, Josefina Cuevas Rodríguez CAPÍTULO 2. Arquitectura social: Enseñanza y aplicación, para los arquitectos en formación (pp. 35-50) la inquietud en los jóvenes para convertirse en agentes de cambio, para no solo juzgar las realidades de su sociedad, sino en convertirse en actores que mejoren esas realidades.
Durante el proceso de partición de los proyectos de arquitectura con impacto social, la asesoría estuvo a cargo de tres docentes de la Universidad Valle de México Campus Tuxtla y la Universidad Autónoma de Chiapas, durante este proceso se generó un planteamiento desde los fundamentos teóricos de las materias: arquitectura sustentable, proyecto arquitectónico, procesos constructivos y el taller de materiales de impacto cero, sin embargo al no existir una materia que abordara este aspecto o que existiera dentro del plan de estudio, se realizó un programa que lo involucrara, desde talleres verticales conformados por alumnos de diferentes grados. Se utilizó la metodología de “aprender haciendo”, una de las muchas bondades de esta metodología es acercar al estudiante a realidades en la sociedad y poner en práctica sus habilidades adquiridas para buscar soluciones óptimas y no limitarse a trabajar en supuestos, brindados por sus profesores. A través de este método los alumnos generan liderazgo, empatía, responsabilidad, compromiso, conciencia social y resiliencia; apoyando con sus conocimientos a familias y/o grupos de personas organizadas que lo necesiten. Durante este periodo se trabajó en el asentamiento denominado los “Yukis” en la periferia de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, en el municipio de Chiapa de Corzo, Berriozábal, Jiquipilas, Zinacantán y Amatenango del Valle dentro del estado de Chiapas. Por lo cual el objetivo de esta investigación es demostrar que pueden existir otras formas de aprendizaje fuera del aula educativa y el impacto que puede tener en la formación del quehacer del arquitecto, ejemplificando las acciones realizadas para analizarlas, adaptarlas y reinterpretarlas; así como el reconocimiento de otras opciones para ejercer la arquitectura.
Palabras clave
Enseñanza de la arquitectura, Aprender haciendo, Impacto social, Educación Superior, Responsabilidad social universitaria
Citación
Aguilar Díaz, M., & Cuevas Rodríguez, J. (2025). Arquitectura social: enseñanza y aplicación, para los arquitectos en formación. En O. E. Ruíz, J. Cuevas Rodríguez, A. A. Fernández Mayo, & E. Carballo de Gómez (Coords.), Perspectivas contemporáneas de Educación Superior: Una mirada crítica (pp. 35-50). Guatemala, Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala; Red Académica Internacional de Investigación (RAII). Recuperado de http://repositorio.unasa.edu.sv/handle/123456789/160